三年级的一节体育课，我们正学习少林武术操，大部分学生都能按我的要求，认真练习。 突然，左后方一阵骚动。队伍中几名学生东倒西歪，一名同学跑过来对我说:“老师，xx不练习在队里乱推人。”顿时我脑海里浮现出一双狡黠的眼睛，一脸无所谓的神情。想马上去批评xx一场，让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他，看到他那傲慢的眼神，我不禁想起:以前我也常因此批评他，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再找对策呢？于是我把他叫到了身边，温和地对他说：为什么不练习，还乱推其他同学？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想练武术操，因为我做得不好，谁让他们刚才课间操时讥笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我知道越是调皮的男孩越怕不如人，因此我采取激励法，问他：“你做的不好是不是你比他人苯。”他说：“不是。”“那你能否想一想是什么原因吗？”过了一会xx红着脸原因是因为他学习不认真。我看到他有了悔改之心，就激励他：“那好，现在在上体育课，你用5分钟的时间来和同学比一比，看谁 接下来的教学，我有意在他面前做示范，在动作上对他多加指导，看到他有一点进步就加以表扬。别说大多调皮的孩子运动能力都比较强，只要能够主动学习，动作掌握就比较快。5分钟练习结束后我找出一个平时练习好的学生和他比赛，其他学生做评委，一番较量后学生们都说分不出胜负都很好。当时我看到了XX脸上露出了兴奋的笑容，我趁热打铁，组织学生接力跑游戏，因为我知道跑是他的强项，他非常喜欢跑，看着xx那拼命的样子，我知道这个孩子已经融入到了的集体中，在体育锻炼中他找到了快乐，找回了自信。 这是我上他们班以来，学生练习最认真，掌握动作最快的一节课。课堂一场突发事件的转变使我更坚信，只要教育方法得当、因材施教，能打动每个孩子的心灵，课堂教学会是快乐、有效、轻松的和谐氛围，每个孩子都会身心健康的成长。 |
