 获奖教师：李佰文
单位：河南省郑州市金水区文化绿城小学
【摘 要】
“校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。本文就从“以师为本”对学校发展的重要性及学校“以师为本”的管理方式和原则上阐述了学校管理实践中的一些认识。
【关键词】 师本、氛围、管理、发展
【正文】 学生的发展、学校的发展、教育的发展归根到底都依赖于教师的发展。现时代的教师应该是既自主自律，又充满人性关怀和社会责任感，是一个富有创新精神和理性精神的群体。但是，由于社会要求、心理因素、工作压力等因素，对教师的的职业幸福感产生了消极影响。而作为学校，如何解决这一问题，只有在办学过程中树立“校以师为本”的办学理念，并将这一理念贯彻到学校的管理、教育、教学活动之中，逐渐更新管理制度，提高学校教育、教学的质量，学校在各个方面都将会发生了很大的变化，得到长足的发展。
虽然近年来“科学管理”学校的口号日益响亮,但在更科学的管理中仍然离不开“以人为本”的管理思想。这一理念的根本,就是把人的管理作为学校管理工作的核心,运用正确的用人方略,使每个人都能在自身条件的基础上创造性地参与学校的教育改革与发展建设。 “校以师为本”是指学校校长和整个学校领导班子在对学校的教师管理中要树立以教师为本的观念，必须体现以师为本的原则，摈弃那些违背人本主义的作法和规定。逐渐在学校建立起那种充分尊重每教师的尊严，人人平等的公平、公正、公开的发展权、选择权。使每个教职工都能在学校里得到机会大致相等、条件大致相当的独立发展、创造、努力奋斗工作的机会。要用人本主义的管理原则和方法来调动教师的积极性，搞好对学校的管理。
一、校以师而立 师以校而名
撬动学校发展的杠杆不是经济利益，而是丰富教师的生命质量。新课程的改革向教师的发展提出了挑战。 1、引导教师关注 解决教师期待
新课程强调受教育权是人权的主要的、基本的组成部分。新课程不仅将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。教师将与新课程同行，教师将在新课程中实现自身发展，这种发展进而构成了新课程达成的条件。重新发现教师，重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向，已成为教师教育实践的主流话语。 教师从知识的传授者变为促进者，从课堂的管理者变为引导者，从居高临下的权威变为“平等中的首席”。未来课堂的知识将由教科书提供的知识、教师个人的知识和师生互动产生的新知识组成。所以，实施新课程的最好办法是鼓励教师创造性地工作。任何好的课程改革方案，没有教师的合作和努力，就不会收到预期的效果。因此，教改的关键在教师。新课程改革对很多教师的教学观念、教学方式是一种近乎颠覆的重击，使教师对教育教学工作感受到了迷茫，这也是促进教师专业成长的最佳时期。让教师与新课程同步不但是教育的需要、学校的需要、更使教师自身的迫切需要。
课改以来，通过对各种课程的研究在教学实践中转变教师的观念，提升教师素质。有一句话说得好：“功底是汗水的结晶，是一种积累”。观念再先进没有把握课堂的能力，没有广博的知识就上不出有新意、有深度、有见地的好课来。所以，作为校长，我指导教导处通过校本培训、以行动研究为主线的校本教研等活动的开展，狠抓教学基本环节，规范课堂常规教学，在新课程理念的指导下，结合我校“无纸化办公”的实际，制定了《电子备课要求》、《信息技术与学科整合指导策略》、《校本课程研发方案》等，提升教师的课程开发能、信息技术与学科整合能力，加强教育科学研究，努力升华让全体教师教学水准。
2、打造高素质教师队伍
邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。教师的道德、品质和人格对学生具有重要影响。所以，提高教师队伍水平、加强师资队伍建设是教育教学改革的首要任务。其次，学校教职工对学校发展目标的认同感也将直接影响这个学校的价值观和发展。只有让广大教师了解、认同学校的办学思想，把大家的思想融入学校的发展轨迹，把学校的发展、每个学生的成长看作教师的基本责任。这所学校才能上下一心，努力贯彻学校的办学思想，完成既定的教育教学任务。而教师管理又是一种包括计划、组织、激励及管制的程序，经由此种程序，运用各种资源，决定并完成所定的对于教师的职业精神和职业能力建设的目标。它决定着教职工认同感的建立，具有自身的特点和规律。 我们在实践中摸索出以下有效方式：
1、深化“人本”管理理念。
2、统一管理思想基础。
3、加强管理制度建设。
4、强化教师业务培训。
5、营造和睦协作的氛围。
6、树立身边榜样。
近几年，作为校长，我坚持在班子中倡导用“以人为本”的现代化管理思想，突出被管理者的地位，把调动人的积极性作为学校管理的最终目标。经过实践我发现：严格的管理和对教师的理解与信任并不矛盾，规范的要求和教师的创造并不矛盾，必要的奖惩与适度的宽容并不矛盾。实践中，我们采取分层推进、逐步实施的办法对教师采取“规范+科学”的全面管理。同时，通过各种宣传和各种形式的学习，教育全体教师树立热爱教育事业的信念，并用先进的教育理念武装大家的头脑。 二、以师为本的教育管理
1、从“封闭”向“开放”转变，树立开放的管理理念
学校管理的对象千差万别，教育的发展越来越快，教育环境的变化越来越大，需要学校的管理必须不断发展，一层不变的管理模式已不能适应时代对教育的需要。我们现在所处的时代是一个前所未有的开放时代，要求管理者与被管理者之间必须创造一种崭新的互动关系，这必然要求学校管理，必须是开放性的。要让广大教师树立主体意识、民主独立的意识，让其主动参与学校的决策、管理和监督，鼓励和支持他们为学校管理出主意、提建议、想办法，并予以重视和采纳。这样将过去的单向地由领导者管理的方式变成了双向的互动的开放式的管理方式。
在近几年的校长工作中，我进行了大胆的尝试中，制定了针对学校、教师、学生不同管理层面的学校管理制度的基础上，进一步完善了关于教学的各项规定。如《教师评价制度》、《课堂教学过程考核》、《教科研制度》、《校本研修制度》、《师资培训制度》《课堂教学达标方案》等。
我们倡导教师之间互相学习、互相理解、共同研究，不利于学校发展的话不说，不利于学校发展的事不做。对广大教师进行“理论提升+业务提升+信息技术应用能力”的全方位培训。对中青年教师，我们继续执行《青年教师培训计划》，对35岁以下的青年教师进行规范、科学、有序的全方位培训。并保证每年选送教师走出去，参加国家、省、市级的教研活动，开拓教师的视野，提升业务水平。 2、从“控制”向“服务”转型，树立服务于人的管理职能观念
现代管理要求突出管理的服务性，调动被管理者的积极性、主动性，发挥管理的最大效益。这就要求现代的学校管理少一些“强制”，多一些“服务”。
“以人为本”的管理在很大程度上就是一种情感的激励。成功的管理一定是重视情感激励并注重沟通与被管理者的情感交流，相互了解，充分发挥人的情感的巨大效能的管理。这就要求我们在学校管理中尊重教师的情感需要，努力用真诚、尊重激励教师，让教师形成自己的身份感、自尊心和工作热情。就是在学校执行规章、考核时也应注意，学校虽然不能没有规章、没有考核，但在具体执行时也还是要采取“制度无情，操作有情”的策略。在不影响整体管理的前提下适当变通处理，体现学校管理的人情味也是可以的。在平时，校领导也要多注意教师的情感变化，常谈心、常交流、常帮助，教师出现思想问题要善于疏导，要力争多为其排忧解难。
3、从“经验”向“科研”转变，树立创新的管理理念
创新是一个民族的灵魂，也是一个组织单位生存和发展的关键。美国管理学家戴尔曾说过：“如果管理人员只限于继续做那些过去已经做过的事，那么它的组织充其量也不过是一个墨守成规的组织，这样下去很可能造成衰退而不仅是停滞不前的问题，在竞争的情况下尤其是这样。”
根植实践。勤于思考；点面结合，逐步推进，是学校管理者对促进教师专业成长的总体思路。过去的知识、经验已不可能满足现在学校管理的需要，现在的知识、经验已不可能满足未来学校管理的需要。学校管理者要从经验管理中解放出来，加强教育理论和国内外先进思想的学习，研究社会大环境对教师和学生的思想观念、生活方式、思维方式的影响，使学校管理不断创新，要动员广大教师参与。这就要求学校领导要通过营造宽松的工作情境，极大地激发教师的创新意识与潜能，鼓励教师充分利用自我的智力资源参与学校组织的创新学习、创新管理、创新教育活动，使学校的管理方式、教学方法以及教师的素质不断地实现自我提高、自我完善、自我超越，不断地向前发展。
4、从“合理”向“和谐”转变，让管理处处人文
现代社会是一个竞争日益激烈的社会，也是一个孕育着共生与和谐，渴望与憧憬的社会，人们与环境、与自身、与群体、与他人的和谐已成为人们最高的追求。这种追求也必须反映到学校中来，要求我们对学校教师的管理要真正树立以师为本的观念，改变过去学校领导与教师的那种片面的失衡的约束关系，服从关系，指命关系，一统关系等等。建立起一种新的关爱，对话、协调、认可、呵护、互动、和谐的干群关系。特别是对教师的信任不可忽视，因为许多人认为“信任就是力量”，“信任就是最高的奖赏”。在对教师的管理中这一点特别突出，对教师的信任可以产生一种巨大的精神力量。它不仅可以形成一个坚强的战斗集体，而且还可能激发出每个人的内在的强大动力。
【结论】 学校要生存、教育要创新。学校要发展人本要先行。学校的领导者在一定的办学条件下，可以把主要工作转化为教师队伍的整体水平和学生的培养质量上，而起决定作用的主要方面则变为学校的管理、师资队伍建设和教学改革。只有不断地提升学校管理水平，经营好以师为本的管理理念，教师的整体素质和学校教学质量，学生的发展、学校的生存才能得到保证。
【参考文献】
1、赵中建主编《教育的使命》
2、王铁军主编《给校长的建议---101》
3、王建宗主编《我行校长---学思做》
4、孙鹤娟主编《学校文化管理》 (责任编辑：admin) |
